“余心怡，你的缎带能切断人的手臂吗？”
余心怡觉得院长大人的问题问得🜾🇲莫名其妙。二阶渐近者的缎带，肯定能切断一阶渐近者的⚙手臂，若是院长大人睡着了，她的缎带也能切断院长大人的🖦🔺手臂。
“能。”余心怡说出答案后才发觉不对劲：院长不会无缘无故问我这个问题。院长问了，我回答‘能’，接下来，😨🜩院长一定会让我使用我的能力。难道那些头顶黑色🖵🖻音符的人都要失去手臂吗？他们犯的罪有这么重吗？
“虽然校规不是校长写的，但🐢🁦他是校规的执行者。他本可以写一份新的校规，但他没写。他的右手，不用再保留了。”
余心怡长松一口气：还好，仅是切断一个🎣💻人的🗎🚛右手，不算太严重。
锻带划过张志超的右手手腕，鲜血如注，断肢🗎🚛落地。🏽
“你把他的手捡起来，我要用他的手👈抹掉几条校规。”赵妤曦的目的不是要扣除谁的分数，也不是要让谁失去右手，这些都只是插曲，都是通往最终结果的过程。♾🎁她想做的是，让许多人自愿抹去校规，不再按照旧时代里的校规做事。
余心怡用缎带缠住校长的手指。
赵妤曦让金属牌🄜♾🎀上的几行字焕发出彩色光辉，这就是她要抹去的“规则”。
男女同学不准骑一辆车进校离校；男女生互相追逐打闹♄🅷动手动脚；一🎲🕅男一女在隐蔽角落单独接触；男女生互相请客，互发短信，互赠礼物🃫，互传纸条、书信；互相以兄妹或其他昵称称呼；男女生两人频繁交往；男女生两人拉手搭肩等。
手指划过金属牌，血液遮🕌🈐♂盖字🐢🁦迹。金属牌上每有一个字被遮盖，空🄄🞓📭中就出现一个彩色的大字。
赵妤曦想让未成年人和成🕌🈐♂年人拥有相同的权利，这是一项很艰巨的工程。在工程起初，她想让未成年人也拥有追求爱慕之人的权利。
“你还剩下一🝑👎只手，哪些规矩不能留下♡，你自己决定吧。”
金属牌上还有很多字，有些校规是张志超也不想保留的。按理说有些规定早就📖该取消了，例🝅🈴如不许带手机、不许留长发，但是上级迟迟没有给他发命令，所以他迟迟没📟🜄⛓有行动，然后导致他失去了右手。
张志🐳🜲超不想再失去左手了🕌🈐♂。他用金属牌在手掌上留下叉形的划痕，血液溅出。他一掌拍在金属板上，把血迹抹开。所有校规，全被他清除，一字不留。
赵妤曦没想🈟到校长有这样的决心。有决心是好事。以现有的科技而言，给人装一只假手并非难事。把刚切断的手接回去，也并非🔌难事。
“余心怡，你把他的手收回来，保管好。”