上课玩手机、交头🜍接耳、打瞌睡等现象累计两次以上，学业评估为不及格；
一个月里课堂回答问题🔪低于三次，学业评估为不及格；
课后作业经查为抄袭、他人代笔等舞🃞弊作为，一票否决；
两次缺席小组🟔🜷讨论、课题🉈交流、辩论会、演讲比赛等活动，学业评估为不及格……
也就是说一个月里必☫须真正地、身心地投入，否则拿不到那张薄薄的合格证书！
这些要求高不高？对中🔪学生来说家🁫🈭🁢常便饭，但这些人大部分四十岁以上，平时🜳🆎只有监督别人，却很少接受监督。
所以感觉特别特别难受，满身不自在。
第二项议程是自我介绍，按拼音字母顺序📚🜧依次站到讲台前说五分钟，包括姓名、年龄、籍贯、目前工作地点，🌓对此次🐒学习的认识等等。
辅导员强调自我介🜍绍不准提及🂽🔑职🙿务和级别，还是那句话这里没有领导只有学员。
对学员们来说这倒是小菜一碟，别说五分钟，让他们站那儿滔滔不绝说五十分钟立场坚🁃🃄🕓定又毫无内容的话都行，各种文件精神、最新指示等等张嘴就来，根本无需打腹稿，一二三点下面再分几个方面，言辞恳切且慷慨激昂。
辅导员程站在讲🞺🙑台内侧面无表情🙿，或许听得太多，或许心知肚明只是走个形式，或许真的在评估每位学员的真实水平。
谁说得清呢？
京都党校藏龙卧虎，很多辅导员、老师并非专职，而是从钟直机关☗⛍🙇临时抽调来的，本身🁃🃄🕓见多识广或位高权重，担任这项工作也是正治任务，来不得半点含糊。
还有的干脆就来自钟组部，陪同学员的过程就是考👌察的过程。
因此体制内上传闻个别学员不堪管教与辅导员发生争执，或者为获取便利行贿等等，学习结🐑束后非但没得到重用，反而被边缘化、坐冷板凳。
至于授课老师更不能得罪，按常规正厅、副部云集的班级，通常会有一到两位副国级领导亲自🍴授课🇿🞗🇿🞗，期间京都党校校长即岳首长也会来看望学员，有可能的话还会组织一次座谈会。
尽管信息量不大，但方🔪晟还是听出学员们近半来自沿海发达地区，钟直机关只有6人，另外8人分别是中原地区较发达城市，至少印证了此次调整与经济形势直接相关的猜测。